INFORMACIÓN

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INTRODUCCIÓN:

• La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
• Tiene como base el método científico el cual incluye la observación, reglas para el razonamiento y para la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
• La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma.
• La finalidad de la investigación es formular nuevas teorías o modificar las existentes para comprender mejor la realidad.

CONCEPTO: es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser sistemática, reflexiva y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

IMPORTANCIA: La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

ELEMENTOS:

• SUJETO : El investigador, el que desarrolla la investigación.
• OBJETO : la materia o tema a investigar.
• MEDIO : conjunto de métodos y técnicas utilizadas en la investigación.
• FIN : son los propósitos de la investigación.

PROCESO: tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los siguientes pasos:

• Elección del tema
• Objetivos
• Delimitación del tema
• Planteamiento del problema
• Marco teórico
• Metodología
• Informe

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

• Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

1. Investigación básica: pura, teórica o dogmática, es netamente teórica, su finalidad es incrementar los conocimientos filosóficos.
2. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. Lo que le interesa al investigador es la utilización práctica de sus descubrimientos.

• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.

1. Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
2. Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
3. Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

• Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.

1. Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
2. Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
3. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.

DEFINICIÓN DE WEBQUEST: El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

• Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
• El alumno navega por la web con una tarea en mente.
• El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST:

1. INTRODUCCIÓN: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.
2. TAREA: El resultado final, que los alumnos van a llevar a cabo.
3. PROCESO: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo la tarea.
4. RECURSOS: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
5. EVALUACIÓN: Explica como será evaluada la realización de la tarea.
6. CONCLUSIÓN: recuerda como lo ha aprendido y se anima a continuar con el aprendizaje.

http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

CONFECCIÓN DE UNA WEBQUEST
ASPECTOS CLAVE:

• La tarea debe implicar transformación de la información. es decir una webquest no debe ser una "caza del tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
• Las webquest son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de un grupo cada alumno adopta un rol disitnto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
• Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, evaluación, creación, etc.)
• La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real, por ejemplo un médico que toma una decisión, un político que toma soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan un problema. ( por lo tanto, se debe evitar pedirles un simple trabajo y que lo expongan como simples alumnos)
• La evaluación se prpone en forma de matriz y en ella se describe lo más concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán, y de que modo se les asigna valores (mejor asignar 4 puntos) en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.

http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all